（一）理念创新：首创了“德育为本载体为基途径为要制度作保”的团队建设理念

厘清了创新团队建设的四重因素。凝炼数控团队精神，实行德育文化品牌建设，提出“德育为本、精神引领”的团队文化建设理念；搭建校企合作平台，优化合作机制，寻求协作项目，平台和载体为教师成长奠实基础；实施四项计划，制定严格的考评体系，为教师技能提升指明路径；建立完整的制度体系保障了团队建设的良性发展。

（二）体系创新：构建了“校企协同 四维四阶”的创新团队培育实践体系

依托学院牵头的全国首批示范装备制造教育集团，与集团内行业企业深度合作，分别从“优化团队结构、深化协作载体、提升技能路径、创新育人模式”四个维度，实施校企“双师互培、共建共育、柔性引进、全职聘用”团队结构优化新模式；搭建6大类校企合作成长平台，形成“生产、教培、研发、创新”教师协作培养新体系；实施“帮、炼、赛、服”四项计划，铺设教师实践能力提升新路径；创新“传、帮、带、练”四级培优人才培养模式。构建了校企双元全过程、进阶式、立体化的培养实践体系。

图1 “校企协同、四维四阶”的教师创新团队培育实践体系

（三）制度创新：提供了“三层五维”团队建设考评管理体系建设标准范式

个人层面，形成了“新教师-骨干教师-专业（群）带头人-教学名师（技能大师）”四个阶段和“师德师风、教育教学、实践能力、教学科研、社会服务”维度的制度体系；团队层面，省内率先出台了学院教学和科技两个创新团队建设方案，建立了完整的内部质量保证体系和质量监管机制；校企层面，形成了“互聘互评、双向挂职、平台共享、课题共研、人才共育”的制度体系。

图2 基于“PDCA”循环的“三层五维”团队建设考核管理体系

（四）模式创新：创新了满足学生个性化发展需求的人才培养模式

对于普通学生，构建“公共课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课”的四递进课程体系、“认知、专项、综合、顶岗”四递进实践教学体系、“社赛-校赛-省赛-国赛”的四级竞赛体系；对于拔尖学生，实施“社团传、导师帮、师傅带、大赛练”四级卓越培养体系；对于扩招班学生，实施“学校、企业双主体，学生、员工双身份，教师、技能大师双教学，校内、校外双基地，毕业证、技能证双认证”的校企协同育人体系。形成了“课程+实践+大赛+卓越”的“四轮驱动、四层递进、五双共育”个性化人才培养模式。

图3 数控技术专业“四四五”个性化人才培养模式